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彈性學(xué)制可行，休學(xué)創(chuàng)業(yè)卻要謹(jǐn)慎

彈性學(xué)制可行，休學(xué)創(chuàng)業(yè)卻要謹(jǐn)慎

2017年02月28日 11:05:10 瀏覽量: 來源:新華網(wǎng) 作者:

　　日前，教育部對《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》進(jìn)行修訂，建立休學(xué)創(chuàng)業(yè)的彈性學(xué)制，允許學(xué)校根據(jù)情況建立并實行靈活的學(xué)習(xí)制度，對休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以單獨規(guī)定最長學(xué)習(xí)年限。

　　以學(xué)分制為基礎(chǔ)，推進(jìn)彈性學(xué)制，是高等教育進(jìn)入大眾化階段后，世界各國促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成熟經(jīng)驗。休學(xué)創(chuàng)業(yè)彈性學(xué)制的建立，有利于為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)子免除后顧之憂：休學(xué)創(chuàng)業(yè)，進(jìn)可以為事業(yè)拼搏奮斗，退可以回校繼續(xù)學(xué)業(yè)，日后再擇他業(yè)。

　　對此，部分媒體和網(wǎng)友表示支持。比如深圳晚報頭版就用了“高，真的高”這樣的標(biāo)題力挺大學(xué)實行彈性學(xué)制。

　　實行彈性學(xué)制，將更多的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓他們對生活、學(xué)習(xí)與工作做出個性化、多樣化的安排，符合教育“以人為本”和“因材施教”的原則。但是，彈性學(xué)制絕不意味著“放任自流”，更不允許打著彈性學(xué)制的旗號在學(xué)業(yè)方面打折扣。對于彈性學(xué)制可能產(chǎn)生的問題，部分媒體和網(wǎng)友也表達(dá)了擔(dān)憂。比如：

　　網(wǎng)友“調(diào)皮的小西紅柿”：感覺這樣一改，本來優(yōu)秀的人會更優(yōu)秀，本來就混日子的人會更混。

　　其實，高校實行彈性學(xué)制，并非新鮮事。早在20世紀(jì)90年代，我國就有大學(xué)提出實行彈性學(xué)制，短可3年畢業(yè)，長可6年畢業(yè)。然而，在具體的實踐中，不少高校只是將彈性學(xué)制體現(xiàn)在“學(xué)年學(xué)分制”管理上，“任何人、任何地點、任何時間”有名無實。

　　未來，彈性學(xué)制實施過程中，如何在實踐中幫助學(xué)生做到創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)科學(xué)結(jié)合，還要未雨綢繆。比如，圍繞彈性學(xué)制，學(xué)校進(jìn)行深層次的管理改革、教育教學(xué)改革，一方面幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐必須的知識、能力和技術(shù)；另一方面，不僅要尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，也要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)業(yè)的重要性，將創(chuàng)業(yè)建立在學(xué)業(yè)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上。

　　彈性學(xué)制可以有，休學(xué)創(chuàng)業(yè)需謹(jǐn)慎。作為學(xué)生，要志存高遠(yuǎn)又要腳踏實地。把學(xué)業(yè)基礎(chǔ)打扎實，創(chuàng)業(yè)空間會更廣闊。