陪伴教育 家長(zhǎng)你缺位了嗎？
陪伴教育 家長(zhǎng)你缺位了嗎？
2017年01月16日 17:16:03 瀏覽量: 來(lái)源:寧波日?qǐng)?bào) 作者:蔣煒寧
怎樣的陪伴才算夠格?
且看寧波一所學(xué)校的三年行動(dòng)
怎樣的陪伴才算有效，能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)?寧波市海曙區(qū)田莘耕中學(xué)從調(diào)查中看到了家庭教育特別是父母陪伴教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，決定做出嘗試———引導(dǎo)家長(zhǎng)做孩子成長(zhǎng)的合格陪伴者。這樣，家庭教育才能真正與學(xué)校教育形成合力，引領(lǐng)孩子向上成長(zhǎng)!
“記得頭一次搞陪伴教育論壇，近3小時(shí)的講座沒(méi)一人提前離席，也沒(méi)人低頭看手機(jī)，全程認(rèn)真聽(tīng)講?？磥?lái)這真是點(diǎn)到家長(zhǎng)們的痛點(diǎn)了?！碧镙犯袑W(xué)校長(zhǎng)王劍平回憶2014年底舉行的首場(chǎng)陪伴教育論壇的場(chǎng)景時(shí)說(shuō)。當(dāng)年學(xué)校提出了6條陪伴教育理念。一是和孩子一起運(yùn)動(dòng)，在強(qiáng)健身體的同時(shí)，鍛煉孩子的意志，使他們感受父母的關(guān)愛(ài)。二是和孩子一起閱讀中共成長(zhǎng)，閱讀的可以是報(bào)紙、小短文、小故事甚至一兩句富有哲理的話語(yǔ)和一個(gè)微型人生的片段。三是父母和孩子在一起體驗(yàn)實(shí)踐中共成長(zhǎng)。生活在富裕年代的孩子學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力并沒(méi)和優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境成正比，一些孩子依賴(lài)思想嚴(yán)重，動(dòng)手能力弱。需要父母利用空余時(shí)間帶領(lǐng)孩子多體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了課外生活，也提升了孩子的實(shí)踐能力。四是家長(zhǎng)和孩子一起反省反思中共成長(zhǎng)。自我反省讓孩子的人格不斷趨于完善，內(nèi)心慢慢走向成熟。五是家長(zhǎng)和孩子一起互訴心聲中共成長(zhǎng)。獨(dú)生子女這代人缺少玩伴，父母要及時(shí)與之溝通，才能借此走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。六是父母和孩子一起面對(duì)挫折中共成長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，抗壓力差的“草莓族”比比皆是。這需要從幼年起引導(dǎo)孩子如何做人與做事，在挫折面前學(xué)會(huì)積極、勇敢面對(duì)。
“從這6個(gè)方面全面關(guān)注孩子未來(lái)發(fā)展所需要的基本素養(yǎng)和基本技能，讓家長(zhǎng)們淡化對(duì)孩子成績(jī)和分?jǐn)?shù)的關(guān)注，從日復(fù)一日的陪伴中修繕親子關(guān)系，補(bǔ)上這些成長(zhǎng)的能量與營(yíng)養(yǎng)!”該校政教主任如是說(shuō)。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)成立了陪伴教育團(tuán)隊(duì)支撐家庭陪伴。導(dǎo)師陪伴團(tuán)隊(duì)由班主任擔(dān)任首席導(dǎo)師，由一名任課老師擔(dān)任夢(mèng)想導(dǎo)師，2位家委會(huì)代表或社會(huì)知名人士作為實(shí)踐導(dǎo)師，校或班級(jí)陽(yáng)光少年作為成長(zhǎng)伙伴，“組團(tuán)”助力家長(zhǎng)陪伴。再者，每次家訪中，老師對(duì)家長(zhǎng)個(gè)別指導(dǎo)，根據(jù)家長(zhǎng)和孩子不同的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的陪伴內(nèi)容，由少到多，由淺入深，使陪伴教育水到渠成。
2015年學(xué)校提出家庭深度陪伴理念，以治愈一些成長(zhǎng)的傷痕。懂孩子需要什么，才是深度陪伴的第一步。其后還需要時(shí)間和精力的投入，一心一意陪伴，而不是坐在旁邊玩手機(jī)。比如聚餐、打球、野營(yíng)、走古道等項(xiàng)目家長(zhǎng)共同參與，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存能力和自信心。陪伴要做到尊重互愛(ài)，營(yíng)造民主和平等的家庭氛圍，常常要與孩子互換位置思考，設(shè)身處地替對(duì)方著想，尊重和陪伴孩子去做自己想做的事情，慢慢地實(shí)現(xiàn)情感和思想上的共融。
2016年12月第三屆陪伴教育論壇上，一批成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀家長(zhǎng)上臺(tái)分享，作為身邊的典型，引導(dǎo)眾多家長(zhǎng)更好地實(shí)踐陪伴教育。從現(xiàn)場(chǎng)采訪來(lái)看，家長(zhǎng)們對(duì)陪伴教育深以為然，對(duì)怎樣陪伴展開(kāi)了討論和交流。陪伴中是嚴(yán)加管教，還是大膽放手?哪種陪伴更對(duì)路?管是為了今后的不管。正處于成長(zhǎng)期的孩子需要一定的控制乃至強(qiáng)制才能從他律邁向自律，同時(shí)要做到管放結(jié)合。嚴(yán)管有助于良好品行的養(yǎng)成，但一味嚴(yán)管很可能會(huì)把孩子管得“呆若木雞”，就像“木頭人”似的。應(yīng)當(dāng)在可控的范圍內(nèi)，盡量地放手讓孩子試錯(cuò)并改進(jìn)，在實(shí)踐中提升克服困難和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
為此，學(xué)校還開(kāi)通微信公眾號(hào)，為家長(zhǎng)提供可學(xué)習(xí)的陪伴教育模板。至今，關(guān)注家長(zhǎng)超過(guò)兩千人，每天閱讀量超過(guò)一千人次。
爸爸們的陪伴悄然歸位
家長(zhǎng)和孩子心近了，贏來(lái)共同成長(zhǎng)
持續(xù)3年的家庭陪伴教育引導(dǎo)，帶來(lái)了可喜的變化。以往家庭教育中很難看到身影的爸爸們悄然歸位。203班的張爸是一位新寧波人，來(lái)甬16年靠自己的勤奮和能力打拼出了一家公司。他沒(méi)有參與過(guò)女兒的小學(xué)和幼兒園階段的陪伴，而是找人代管。2年前，他女兒上初中，兒子念小學(xué)。在女兒學(xué)校的陪伴教育引導(dǎo)下，他開(kāi)始反思:由于疏于照顧，孩子們的讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣不好，落下了近視。由于工作實(shí)在忙，但又不想錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，張爸提出由他送女兒和兒子上學(xué)。每周一至周五，他5時(shí)半起床，叫醒女兒，父女倆手拉手結(jié)伴步行到小區(qū)附近早餐店吃飯，再手拉手步行到學(xué)校。這幾十分鐘的路程中，他們聊生活學(xué)習(xí)上的情況、孩子的心情和困惑，張爸趁機(jī)加以引導(dǎo)，滲透價(jià)值觀，這些他都做得不露痕跡。有數(shù)次路上碰到同學(xué)，女兒想把手抽回去，他緊緊拉住不放。起初女兒還有點(diǎn)害羞，后來(lái)漸漸體會(huì)到天倫之樂(lè)和爸爸的良苦用心后，她拉著手大方地跟同學(xué)打招呼。有一天女兒跟他說(shuō)，以后上高中和大學(xué)住校了，就沒(méi)機(jī)會(huì)這樣父女同行了，現(xiàn)在得好好珍惜!張爸送女兒上學(xué)后，再走到附近菜市場(chǎng)買(mǎi)好菜，走回家，負(fù)責(zé)叫兒子起床、洗漱并整理內(nèi)務(wù)，一起早飯后開(kāi)車(chē)送他上學(xué)。
張爸在接受采訪時(shí)說(shuō)，孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)的參與陪伴缺位了，或者將錯(cuò)誤的價(jià)值觀、人生觀傳導(dǎo)給孩子，待孩子長(zhǎng)大后再責(zé)怪他不爭(zhēng)氣就晚了。忙歸忙，根據(jù)實(shí)際情況規(guī)劃時(shí)間關(guān)注孩子成長(zhǎng)，很重要!
張同學(xué)說(shuō)，父親與她共同走過(guò)的一年半的上學(xué)路讓她感受到了爸爸深沉的愛(ài)。特別是爸爸常說(shuō)的正確看待成績(jī)的含義這番話，她牢記在心。天賦、環(huán)境不同，成績(jī)會(huì)有高低和差異，但會(huì)做人、有正確的學(xué)習(xí)方法、會(huì)分析和解決問(wèn)題，這些才是真正的成績(jī)!
2016年11月學(xué)校又做了一次調(diào)查。針對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查表明，通過(guò)陪伴，親子溝通順暢了。陪伴從最初的陪玩陪吃到現(xiàn)在孩子反過(guò)來(lái)處處體貼，感受到孩子濃濃的反哺之情。不少孩子在父母的陪伴下，養(yǎng)成了規(guī)劃自己學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。一些家長(zhǎng)說(shuō)，在陪伴中與孩子有了思想的碰撞，教會(huì)家長(zhǎng)用新思維、新視角去看待問(wèn)題。
一位初二的男生在媽媽的陪同下，擺攤販賣(mài)雷筍，由于性格內(nèi)向不會(huì)吆喝，一個(gè)上午雷筍沒(méi)賣(mài)掉一顆。在媽媽啟發(fā)下，清理掉老筍殼，簡(jiǎn)單清洗后再上攤，再適當(dāng)調(diào)低售價(jià)。媽媽在旁幫著吆喝，一下午百來(lái)斤雷筍售完。刨去成本，從清早6時(shí)到下午5時(shí)，才賺進(jìn)不足百元。孩子在調(diào)查中寫(xiě)道，體會(huì)到父母生活的不易和勞累。另一位初三男生在父親的出謀劃策下，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行暑假打工。與婚慶公司聯(lián)系，落實(shí)具體工作時(shí)段和地點(diǎn)，確保路途安全，爭(zhēng)取合理收入……在父親的引導(dǎo)下，他和團(tuán)隊(duì)小伙伴逐一考慮周全。他寫(xiě)道，原來(lái)要做成一件事，這么不容易，成功的背后需要大量的努力和付出!
在家長(zhǎng)的陪伴下，初二趙同學(xué)參加寧波民建志愿者活動(dòng)，初一的葛同學(xué)學(xué)會(huì)了制作天臺(tái)麥餅筒，初一的劉同學(xué)成為一名小小環(huán)保志愿者，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的鄭同學(xué)養(yǎng)成了長(zhǎng)跑的習(xí)慣，白同學(xué)愛(ài)上了朗讀……
陪伴是最長(zhǎng)情的告白，對(duì)于處于成長(zhǎng)階段的孩子來(lái)說(shuō)，這是父母給予他們的最好的財(cái)富。家長(zhǎng)們，您在家庭的陪伴教育中，到位了嗎?
責(zé)任編輯：林庭宇 [網(wǎng)站糾錯(cuò)]相關(guān)閱讀
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