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英語水平將有統(tǒng)一度量衡 實現(xiàn)不同學習成果互認

英語水平將有統(tǒng)一度量衡 實現(xiàn)不同學習成果互認

2017年01月05日 09:28:36 瀏覽量: 來源:人民日報 作者:趙婀娜

　　怎樣改？

　　“中國英語能力等級量表”在橫向維度上將有多個層面的描述參數(shù)，涵蓋語言能力的各個具體要素，在縱向上依據(jù)實際劃分多個語言水平等級，對義務教育到高等教育的各個階段都給予準確定位和能力描述。

　　“量表研制成果預計2017年底公布”，據(jù)教育部考試中心相關負責人介紹，教育部考試中心從2014年起，組織了全國50多所高校150多位專家學者組成研發(fā)團隊，立足國情、借鑒國際先進經(jīng)驗，依據(jù)現(xiàn)代先進的語言學習、教學、測試理論，開展英語能力等級量表的研發(fā)工作。

　　“除對聽、說、讀、寫等技能進行描述外，中國英語能力等級量表還構建了‘語用能力’量表，包括筆譯、口譯能力量表，這在國外的語言能力量表中都鮮見，填補了國內外語言能力量表的空白。”該負責人介紹。

　　此外，記者還了解到，教育部考試中心與英國文化教育協(xié)會日前在中英高級別人文交流機制第四次會議上簽署了“合作開展英國英語考試與中國英語能力等級量表對接研究的諒解備忘錄”，這標志著我國外語能力測評體系與國際接軌邁出了重要一步。“英國英語考試與我國英語能力標準的對接研究，有助于逐步實現(xiàn)我國英語考試與國際知名英語考試結果的比較、對接，有助于我國英語考試得到更廣泛的國際認可?！痹撠撠熑私榻B。

　　據(jù)介紹，英語能力等級考試將加強聽說考查，強調英語綜合運用能力，促進聽說讀寫全面協(xié)調發(fā)展。此外，英語能力等級考試的成績報告還將提供更豐富的成績信息，除總成績外，還包括考生的總體能力描述、分技能定性描述、考生能力在量表上的定位等，為學生學習、教學提供更多的反饋。

　　“考試的研發(fā)要經(jīng)過科學論證、嚴密試測，需要一個過程。”劉建達介紹。從研發(fā)的工作規(guī)律看，英語能力等級考試的正式推出要晚于量表。而且考慮到等級考試涉及面廣、階段多，計劃是根據(jù)考試綜合改革的需求及研發(fā)進度，成熟一個級別推出一個級別。

　　啥影響？

　　英語能力等級考試設置幾個級別？針對小學階段是否會設立全國統(tǒng)一考試？新考試與現(xiàn)有考試的關系是什么？這些都是公眾普遍關心的問題。

　　記者了解到，量表把我國英語學習者的能力層次初步劃分為9個等級，覆蓋了從低到高各個能力層次。對此，劉建達解釋：“初步劃分為9個等級是為了便于研制工作開展，便于結合我國現(xiàn)有外語教學情況開展實證調研工作。最后的能力等級劃分需經(jīng)過實證后才能最終確定?！?/p>

　　針對小學階段是否會單設考試的問題，教育部考試中心相關負責人解釋：英語能力等級考試在設計時考慮了各教育階段的特點及社會需求，主要針對需求較為突出、能力發(fā)展的主要階段設計了相應的考試。小學階段應該鼓勵學校采用形成性評價的方式，關注學生學習興趣的培養(yǎng)。學?？梢愿鶕?jù)自身情況及學生特點參照中國英語能力等級量表開展綜合評價，只評不考。

　　此外，該負責人還介紹，國內現(xiàn)有英語考試經(jīng)過多年的改革、發(fā)展，都為新的考試提供了經(jīng)驗積累，新等級考試在設計時會充分吸收現(xiàn)有考試的優(yōu)點，并根據(jù)時代發(fā)展需要有所創(chuàng)新、發(fā)展?？荚嚨纳鐣绊懨娲螅谛碌目荚囄闯墒?、未正式推出之前，現(xiàn)有考試將繼續(xù)實施，發(fā)揮原有的作用。至于新考試是否取代現(xiàn)有考試，什么時候取代，一方面要看新考試研發(fā)進度，一方面需要教育行政部門從政策層面進行充分評估后方可決定。