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92個本科專業(yè)教學質(zhì)量標準 是教育改革風向標嗎？

92個本科專業(yè)教學質(zhì)量標準 是教育改革風向標嗎？

2016年11月01日 20:46:51 瀏覽量: 來源:浙江新聞APP 作者:郭奕麟

　　“‘國家標準’更大程度上是作為一種培養(yǎng)標準，是一種評價教育‘生產(chǎn)過程’是否達標的基本要求，更為側(cè)重的是過程性評價。”華南師范大學教育科學學院副研究員陳先哲指出，此次中國高等教育學會學術(shù)年會所透露出來的信息含量不容小覷，可能意味著我國未來高等教育人才培養(yǎng)風向標的轉(zhuǎn)變。

　　在過去十余年中，為了應對高等教育擴招后出現(xiàn)的培養(yǎng)質(zhì)量問題，教育主管部門也進行過聲勢浩大的本科教學評估活動。但是，評估指標體系的制訂主要側(cè)重于以量化指標來考核某所高校、某個專業(yè)建設及管理情況，是一種結(jié)果性評價。它未能從學生發(fā)展的角度去明確或者指導高校應該如何培養(yǎng)人。

　　而制定本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的國家標準，則意味著從以往的結(jié)果性評價向過程性評價轉(zhuǎn)變?！皣覙藴省备饕菑娜瞬排囵B(yǎng)目標出發(fā)，依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和對人才培養(yǎng)質(zhì)量是否滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求等要素，通過制定具體的標準規(guī)制本科教學各環(huán)節(jié)，監(jiān)測和修正本科教育教學的實時狀態(tài)，并關(guān)注學校、院系和專業(yè)整體以及學生個體的教學目標完成情況。

　　此“國家標準”頒布后，將會成為本科人才培養(yǎng)改革的風向標。具體實施后，將會推動相關(guān)行業(yè)企業(yè)頒布部分專業(yè)人才培養(yǎng)的“行標”，更會推動高校頒布彰顯本校人才培養(yǎng)特色的“校標”。這三“標”形成之后，我國本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系的建成將未來可期。