近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全黨開展樹立和踐行正確政績觀學(xué)習(xí)教育的通知》，其中提到“以一體推進(jìn)學(xué)查改為抓手，教育引導(dǎo)各級黨組織和黨員、干部堅持實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，為人民出政績、以實(shí)干出政績，有效防范和糾治政績觀偏差”?！笆逦濉遍_局之年，政績觀教育在全黨深入展開，其意義何在？

圖片由AI生成

　　所謂的“政績觀”，是領(lǐng)導(dǎo)干部對履行職責(zé)、追求政績的根本認(rèn)識和態(tài)度，集中回答了“政績?yōu)檎l而立、立什么樣的政績、怎樣立政績、如何評價政績”等根本問題。如果政績觀不正確，工作中就容易滋生急功近利、弄虛作假之風(fēng)，以此指導(dǎo)下創(chuàng)造的政績，必然經(jīng)不起群眾、實(shí)踐和歷史的檢驗。而正確政績觀的形成，離不開系統(tǒng)性、常態(tài)化的政績觀教育。新時代的政績觀教育，本質(zhì)上是一場深刻的思想革命。

　　從干部個體成長維度看，政績觀教育是校準(zhǔn)從政坐標(biāo)的“導(dǎo)航儀”。領(lǐng)導(dǎo)干部作為公權(quán)力的行使者，其工作評價標(biāo)準(zhǔn)若偏離“為誰創(chuàng)造政績、創(chuàng)造什么樣政績、怎樣創(chuàng)造政績”的核心要義，極易陷入“數(shù)字出官、官出數(shù)字”的惡性循環(huán)。如有的將政績異化為個人晉升的“籌碼”，熱衷“短平快”的形象工程；有的以“材料政績”代替“實(shí)干政績”，只注重表面光鮮，忽視長遠(yuǎn)打基礎(chǔ)的工作；等等。政績觀教育，就是要讓干部深刻理解“功成不必在我”與“功成必定有我”的辯證關(guān)系，從思想源頭遏制政績偏差，明白真正的政績是“潛績”與“顯績”的統(tǒng)一，引導(dǎo)干部跳出“個人主義”“本位主義”的窠臼，讓干部在履職路上不偏航、不走樣。

　　從群眾獲得感角度考量，政績觀教育是密切黨群干群關(guān)系的“連心橋”。政績觀教育的最終落腳點(diǎn)，是推動干部把工作重心放在增進(jìn)民生福祉上，把“人民至上”理念轉(zhuǎn)化為工作實(shí)踐。當(dāng)干部始終將“人民滿意”作為追求時，政策制定便會更多考慮“群眾需要什么”，而非“上級想看什么”：老舊小區(qū)改造，不再滿足于“刷墻式”整改，而是深入解決停車難、管網(wǎng)老化等痛點(diǎn)；鄉(xiāng)村振興，不再追求“盆景式”示范，而是扎實(shí)培育特色產(chǎn)業(yè)、完善公共服務(wù)；就業(yè)增收、“一老一小”等民生政策落實(shí)，不再停留于紙面，而是讓群眾在具體場景中觸摸到政府的溫度。“群眾在你心中有多重，你在群眾心中就有多重”，時刻把群眾利益放在首位，才能得到群眾的擁護(hù)和支持。

　　從治理能力現(xiàn)代化視角看，政績觀教育是提升工作質(zhì)效的“壓艙石”?？茖W(xué)的制度設(shè)計，需要正確的政績觀來激活。當(dāng)前，我們正處在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵階段，從“十五五”規(guī)劃到2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)，從科技創(chuàng)新到綠色發(fā)展，每一項重大戰(zhàn)略的實(shí)施，都需要付出艱苦的努力，都需要以“釘釘子精神”持續(xù)發(fā)力。在這樣的時代背景下，強(qiáng)化政績觀教育，就是要引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)干部跳出“任期周期”的局限，樹立“一張藍(lán)圖繪到底”的責(zé)任意識，確保那些重大戰(zhàn)略在不同層級、不同階段的實(shí)施中，保持方向不偏、力度不減。

　　當(dāng)每一位干部都能樹立“利民之事，絲發(fā)必興”的胸襟創(chuàng)造政績，以“咬定青山不放松”的韌勁夯實(shí)基礎(chǔ)，方能跨越“速度情結(jié)”“規(guī)模偏好”等思維藩籬，一任接著一任干，為后人留下可持續(xù)發(fā)展的堅實(shí)基座。這正是政績觀教育的深層價值所在——它塑造的不僅是一時一事的作為，更是奠定著未來事業(yè)的高度。